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五年级语文枫桥夜泊教材分析

作者: 采集侠 更新时间: 2021年10月12日 02:01:18 游览量: 123

简述:

这是五年级语文枫桥夜泊教材分析,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。五年级语文枫桥夜

这是五年级语文枫桥夜泊教材分析,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

五年级语文枫桥夜泊教材分析

五年级语文枫桥夜泊教材分析第1篇

 教学目标

  1、认识课后2个生字并能正确书写。

  2、体会这首诗的意思,领会诗中所描写的情境及诗人的情感。

  3、有感情地诵读这首诗,并能背诵。

  4、培养自己对古诗的兴趣,并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗。

  教学重点

  这首古诗的教学重在美读。通过诵读,领悟意境,领会我国古代诗歌的艺术魅力。

  教学准备

  学生:课前了解唐诗,作者张继及这首诗的时代背景。

  师:反映诗中意境的图画或教学挂图,古代弹拨乐曲的磁带。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、音乐引入

  1、放古乐磁带,带学生入情入境。

  2、教师语言导入,板书课文题目,指名读题、解题,介绍作者。

  张继,唐代诗人。他的诗,多是描写旅途感受和自然风光,写得自然朴素,情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥,见景色思己落第,心情抑郁,有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句,枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。

  二、感知课文

  1、教师配乐,示范诵读这首古诗。

  2、学生自由读诗,将不懂的字、词勾出。

  3、同桌互相帮助,解决不懂的字词。

  4、质疑答疑。

  5、同桌互相讲一讲诗句的意思。

  6、师根据挂图相机纠正、指导。

  今译:月亮慢慢落下去,乌鸦啼声阵阵,秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树,对着江中的渔灯,漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺,夜半冷清的钟声,传到了我乘坐的客船。

  三、美读课文,深入领会

  1、自由地朗读诗歌,边读边想:看到了什么?听到了什么?并用笔勾画出来。

  2、这是哪个季节的景象?你是从哪些词句中看出来的?在这些词语下面作上记号。

  3、这时诗人的心情是什么样的?诗中的哪个字最能表达诗人的感情?

  4、理解“愁”,诗人究竟“愁”什么?为什么而“愁”?(让学生根据自己搜集到的资料进行补充)

  5、看到的、听到的和诗人的心情有什么关系?边读边想象诗句中描绘的画面。

  6、说诗意境,加深领会诗表达的感情。

  师小结:

  这不仅是一首诗,也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊!诗人很善于设色,霜天是透明的,渔火是鲜艳的,二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺,又通过钟声联系起来。这样,就使得远景和近景交织成章,连成一片,使得整个画面富有层次感。除了色彩以外,还有声音,夜空的钟声,一声一声地传到客船,敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想?这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的,但由于作者丰富、鲜明的设色和兴致盎然的景物描绘,并不引人进入“愁”境,反而能使人得到一种美感。

五年级语文枫桥夜泊教材分析第2篇

教学目的

  1、知识目标:学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感

  情地朗读古诗,并能背诵、默写。

  2、能力目标:展开想象,培养研究、自学能力。

  3、情感目标:体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。

  教学重、难点:

  理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人孤寂忧愁

  之情。培养朗读能力、品词析句能力。

  学情分析:

  为符合儿童的年龄特点,争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑,激起解惑的兴致与情绪,引发学生思维的“野马”在言语材料的“草原”中东奔西突;其二,对学生适时进行点拨,促进学生的积极思维,并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三,引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。在教学古诗《枫桥夜泊》过程中,为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处, 其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火”、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁,孤独与思乡之情。

  教学过程

  一、激情导入

    1 导入新课,介绍《枫桥夜泊》的深远影响。

文章链接:http://www.vantonefound.org/gushi/39586.html

文章标题:五年级语文枫桥夜泊教材分析