12. 古诗二首小池教案

《12. 古诗二首小池教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　12. 古诗二首小池

　　一、教学目标：

　　1.认识7个生字，会写3个“爱 尖 角”。

　　2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

　　双线主题：

　　1. 人文主题;进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

　　2. 工具性主题：

　　阅读主题: 理解重点词语，结合图片理解诗句所表达的意思。

　　表达主题：能够准确、流利有感情的朗读， 背诵古诗。

　　教学重难点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　2.理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

　　二、教学过程：

　　一、创情境，导入新课

　　1.课前交流读书情况。

　　2.配乐图片，大自然真是一幅美丽的画卷呀!以为宋代的诗人看到这样的美景做了一首诗---叫《小池》 。

　　过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。齐读课题。

　　二、初读古诗，认识生字。

　　1.自读古诗，拼读生字。

　　2.课件出示生字，学生练读。

　　3.开火车轮读生字，适时正音。

　　三、初读古诗读通读顺

　　1.指名读古诗，随时指导或者范读。

　　2.齐读古诗。

　　四、自读古诗理解背诵。

　　1.自读古诗前两句，用——画出诗句中的景物。

　　2.把你画出来的景物和同桌说一说。

　　3.图文对照读一读诗句。

　　(1)汇报：泉眼 树荫 小荷 蜻蜓。课件出示，理解：泉眼， 惜细流，爱晴柔。(泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。)

　　(2)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。

　　(3)小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)

　　(1)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

　　(1)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)

　　(2)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

　　(3)齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

　　4. 指名看课件读诗句。

　　5.指导背诵。

　　五、指导书写

　　1. 认读、观察、记忆生字。

　　2. 组词选词说话 。

　　3. 范写，书空，练习书写。

　　六、拓展阅读

　　阅读主题学习第138页《梅花》

　　1.借助拼音读准字音，读通诗句。

　　2.读古诗，学着背诵。

　　七、作业

　　1.把你今天学到的古诗背给家人听一听。

　　2.搜集杨万里的其他古诗背一背。

12. 古诗二首小池教案这篇文章共3108字。

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