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六年级语文上册教学反思 第四单元 语文园地

作者: 采集侠 更新时间: 2022年08月02日 10:15:54 游览量: 178

简述:

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:教学古诗《回乡偶书》时,为了让学生把诗句读通读顺,感悟诗歌情境,

六年级语文上册教学反思 第四单元 语文园地

《语文园地》中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是1.读《三国演义》中的片段 ,感受小说中的人物形象;2.读出示的三句话,体会其中所表达的情感;3.读《穷人》片段,体会文中人物的心理活动,仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

《语文园地》中“日积月累”安排的是唐朝诗人贺知章的古诗《回乡偶书》。

一、教学效果

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1.“交流平台”教学时,引导学生无拘无束地进行口语交流,先让学生回顾本单元课文中的人物形象,小组交流,再让学生说一说还知道哪些生动的文学形象,并说说他们的性格特点,从哪里感受到的。鼓励学生通过多种形式感受人物性格。

2.“词句段运用”教学时,让学生通过品读句子和关键词语,结合情节,体会情感,感受人物心情。

3.教学《回乡偶书》时,首先谈话导入,揭示诗题。接着初读古诗,把字音读准确 ,把诗句读正确,初步感受诗的情感及韵味。然后借助课文插图,小组讨论每句诗讲了什么意思,不明白的地方做好标记。然后引读全诗,读中悟情。最后,配乐吟诵,升华诗情。课下布置作业:积累《回乡偶书》第二首,体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:教学古诗《回乡偶书》时,为了让学生把诗句读通读顺,感悟诗歌情境,体会诗人热爱家乡的思想感情,我给同学们留有足够大的空间,给他们一个展示自己的舞台,让学生在分析、理解古诗的基础上,自读、同桌互读、指名读、全班齐读、表演读,多样化的朗读形式使学生动脑动口。在读中感知、读中感悟、读中升华。从而让学生感受到文字艺术的魅力,达到提高学生文学素养的目的。

三、不足之处

教学完成后,反思整节课,感觉有以下不足:我的语言还不够优美,语气语调的把握上有欠缺,在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。返回搜狐,查看更多

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