document.write('
') “英语表演”、“古文鉴赏”打擦边球?校外培训项目鉴别指南来了 - 唐诗宋词网
唐诗宋词网_唐诗宋词精选_唐诗三百首全集_打造中国最大的诗词网

唐诗宋词网_唐诗宋词精选_唐诗三百首全集_打造中国最大的诗词网

唐诗宋词网乃是国内知名的古诗词网站。诗词网遵循专业、精准、规范、实用的原则。里面收录唐诗、诗词、古诗词、宋词、近代诗、元曲、文言文、唐诗300首、宋词300句、李白、杜普、苏轼、等数十万精品古诗词。

菜单导航
唐诗宋词网 > 文言文 > 正文

“英语表演”、“古文鉴赏”打擦边球?校外培训项目鉴别指南来了

作者: 采集侠 更新时间: 2021年11月15日 16:38:32 游览量: 151

简述:

记者|查沁君如何区分校外培训项目属于学科类还是非学科,官方指导意见来了。11月15日,教育部印发《义务教育阶段

  记者 |查沁君

  如何区分校外培训项目属于学科类还是非学科,官方指导意见来了。

  11月15日,教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》(下称《指南》),从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度,对培训项目类别进行鉴别。

  如果培训项目符合以下特征,即判定为学科类培训:

  一是培训目的,以学科知识与技能培训为导向,主要为提升学科学习成绩服务。

  二是培训内容,主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容。

  三是培训方式,重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练,以预习、授课和巩固练习等为主要过程,以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式。

  四是结果评价,对学生的评价侧重甄别与选拔,以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。

  “现实中培训项目内容繁多、形式多样,而且涉及很多学科专业内容,有时候难以直接作出分类判断。” 教育部校外教育培训监管司有关负责人在答记者问时指出。

  比如数理思维中涉及数学,是否存在打擦边球的行为?英语属于学科类,英语口语课程如何归类?打着素质教育的招牌、又涉及学科内容的培训,将成为鉴别重点。

  “鉴别培训项目是学科类还是非学科类,就是为了避免机构打擦边球、并把学科类培训包装为非学科类培训。”21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉界面教育,《指南》给出了鉴定的基本原则,在具体鉴别时,主要应发挥专家委员会的作用,因为具体的培训内容、方式,属于专业事务,很难仅从概念上进行鉴定。

  《指南》中特别要求各地建立专家鉴别制度,组建专家组或者委托专业机构,对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家共同组成。

  在实际开展鉴别工作时,要具体情况具体分析,专家组可通过资料审查、实地查看、课堂观察、人员访谈等多种方式,综合研判培训目的、内容、方式、评价等具体情况,一案一判,提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见。

  作为“双减”试点城市,上海市借助华东师范大学、上海市培训协会等专业力量,委托其进行指标研制,并建立市级专家鉴定机制,已经形成了一批典型案例。

  例如,上海某机构对《英语阅读与表演》项目提出鉴定申请。专家组综合判断后,认为该项目以英语语言知识的学习为目的,强调发展学生听、说、读、写的基本英语能力,并以英语词汇、语法的学习为主要内容,与义务教育阶段英语学科内容重合。同时,学生主要通过书面或口头的方式跟着教师反复操练,强化记忆英语词汇与语法。因此鉴定其属于为学科类。

  再例如,金华市婺城区公布的首场学科鉴定项目《科学探索—疯狂博士》。综合研判结果显示,该课程教学内容中的知识点虽然与教材有相关性,但不强调知识导向,也不是为考试而开设。该课程更注重学生的实践操作,也不是以试题、知识点的讲解以及重复练习为主。对学生的评价也以表现型的评价机制为主,不涉及学业类和学科类考试成绩相关的内容,认定该课程属于非学科类培训项目。

  据教育部数据,截至目前浙江金华市共搜集已界定案例14个,疑难案例12个。浙江省共组织开展鉴定37次,课程鉴定389例。

  考虑到一线实际鉴别工作的复杂性,《指南》还明确提出,各地要建立分级指导机制。省级教育行政部门要对本地分类鉴别工作进行统筹,对地方出现的问题和偏差,及时跟进指导和纠正,避免出现同类培训项目在不同地区给出差异鉴别结果。

  在实际工作中,如果出现鉴别困难或争议较大,下级教育行政部门应提请上级教育行政部门研究裁决。同时,各地要注重典型案例研究积累和信息互通共享,提高工作效率。

  以广东省为例,针对鉴定过程中多学科交叉、专业跨度大等难点,广东省教育厅专门组建“T形”知识结构的鉴定研究专家组,在横向上对跨界十多门学科都有覆盖,在纵向上对相关领域进行深入专攻。

  广东省还提出了具体的量化鉴定标准,以“培训内容”指标为例,若“学科类培训项目培训内容范围”比例>50%,视为具有学科类别属性特征,即做出学科类鉴定结果;培训内容在上述范围所占比例≤50%,则暂不视为具有学科类别属性特征,待其他指标衡量比较后做进一步鉴定。

文章链接:http://www.vantonefound.org/wyw/41749.html

文章标题:“英语表演”、“古文鉴赏”打擦边球?校外培训项目鉴别指南来了