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中华经典诵读的现状(二)

作者: 采集侠 更新时间: 2022年06月21日 16:36:30 游览量: 181

简述:

三、内容以语文诗词为中心 大部分中小学的 “中华经典诵读”的内容以诗词为主,诗词又围绕着语文课本中的诗词略有拓展,经典和蒙学的内容虽然也有,但是不占主体。 很多学校

三、内容以语文诗词为中心

大部分中小学的“中华经典诵读”的内容以诗词为主,诗词又围绕着语文课本中的诗词略有拓展,经典和蒙学的内容虽然也有,但是不占主体。

很多学校利用“中华经典诵读”活动,把高年段的语文诗词先行熟读背过,有的小学甚至把高中的诗词都背完了。

中华经典诵读的现状(二)

四、读法以平读为主

中小学的“中华经典诵读”,基本上是平读的读法。平读,就是按照小学一年级识字时的读法,一字一拍,读的是字典音,没有语流音变,更没有长短高低、抑扬顿挫的读法。这种读法只能进行死记硬背,诵读的声音与作品的内容、思想、感情都没有关系,对记忆增加了难度,对理解完全没有帮助。

少数学校在少量场合引进了朗诵,但是现代朗诵用之于古诗文是比较困难的。朗诵界一般都朗诵现代诗文。朗诵是有感情、有理解的,但是现代朗诵不了解古诗文的固有读法,完全是按照个人理解,想怎么读就怎么读。而且,朗诵来源于话剧,其表演性、夸张性也与古诗文的风味不符。

近期唱诗也重新兴起。但是,唱诗也同样不了解古诗文的固有读法,而且是用西方音乐模式来配唱中国汉语古诗文,往往不伦不类。现代作曲家往往不了解古代文人儒士的心态,把古诗文唱成了现代艺术歌手的形象,令人难以接受。

还有一些人用古谱打谱,或者用流传的琴歌、小曲、九宫大成之类来唱,这类唱诗虽然风格上比较接近中国古代了,也有让学生们接触和学唱的价值,但是打谱有很大的主观性,而且这种音乐往往是现在的学生很难学会的。

正确的读法只有吟诵,这是古诗文的固有的读法。现在全国开展吟诵教学的学校有数千所,这个比例还是比较小,但是随着越来越多的老师和学生选择吟诵,吟诵圈正在以加速度扩大。

中华经典诵读的现状(二)

文章链接:http://www.vantonefound.org/xiandaishi/53340.html

文章标题:中华经典诵读的现状(二)